CARPETA DE BIENESTAR DEL ESTUDIANTE DEL SENA
Objetivo: establecer el procedimiento para la ejecución de formación profesional integral.
Alcance:
Este documento esta dirigido a los subdirectores, coordinadores, instructores y demás instancias que intervienen en el proceso de enseñanza.
Normativa:
° acuerdo 12 de 1985 que establece los lineamientos fundamentales de la política técnico pedagógica del SENA.
° Ley 119/94ley de reestructuración del sena
° decreto 2585 del 2003 que reglamenta el contrato de aprendizaje.
Decreto 933 de abril de 2004 por el cual se reglamentan el contrato de aprendizaje.
Decreto 249 de enero de 2004 que modifica la estructura del sena y reorganiza las funciones.
EL ALUMNO COMO RAZON DE SER DEL SENA
Según las fotocopias el sena es el ente encargado de la función de desarrollo social del estado, de intervenir en el desarrollo técnico formándolos de forma integral para que se puedan incorporar en actividades productivas.
En este sentido significa que el alumno del sena se considera como un proyecto en construcción y que todo el proceso de formación apunta ala feliz realización como persona.
CONCEPTUACIÓN Y ENFOQUE PEDAGOGICO:
El componente pedagógico hace alusión a principios para que el proceso de enseñanza logre sus propósitos. El fin último del proceso pedagógico es el desarrollo integral del alumno en el contexto de una educación permanente.
La formación profesional desde este marco privilegia el desarrollote acciones pedagógicas desde los procesos mas quédese los contenidos como la perspectiva, la enseñanza y otros aspectos importantes.
En esta perspectiva la motivación por el aprendizaje proviene de la valoración y el goce que le proporciona la actividad en si mismo tanto alumno como instructor.
Desde el punto de vista de la información y el conocimiento, un aula o taller es similar aun sistema cerrado: la información entra al entorno con el ingreso del instructor y los conocimientos sirven s0olo para solucionar problemas de la enseñanza.
En contraste, el ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida y el e4ntorno ingresen como materia de estudio.
EVALUACIÓN DE APRENDIZAGE:
La evaluación del aprendizaje como parte constitutiva de la formación se asume como un proceso de investigación en torno al alumno en el cual participa activa mente para tomar decisiones frente al logro de su aprendizaje.
En esta perspectiva la motivación por el aprendizaje proviene de la valoración y el goce que le proporciona la activada en si misma para su mejoramiento a nivel de aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje esta dirigida, mas que evaluar el conocimiento teórico, si no el conocimiento practico.
DEFINICIONES:
Acción tutorías: proceso en el cual el instructor tiene combo fin focalizar la construcción de conocimientos.
Actividades de enseñanza: acciones integradoras realizadas por los alumnos con orientación del instructor.
Ambiente de aprendizaje: es el entorno delimitado para el proceso de formación del estudiante.
Ambiente educativo: es el resultado de las interacciones que se dan dentro del proceso de formación; vincula lo tecnológico con lo pedagógico, en donde son componentes fundamentales: la información, los procesos comunicativos, y el equipamiento.
Aprendizaje: es proceso donde el alumno comprende asimila y aplica conocimiento habilidades y destrezas en un entorno de trabajo.
Escala valor cualitativo equivalencia en número.
A= APROBADO 4.5
Aprendizaje previo: son los logros obtenidos por el estudiante antes del proceso educativo o experiencias personales.
Aprendizaje significativo: se refiere a la posibilidad de establecer vínculos entre lo que se debe aprender y lo que se sabe
Aprendizaje virtual: es proceso donde el ambiente educativo a trabes de nuevas tecnologías de la información se crea para el aprendizaje
Auto evaluación: proceso sistemático de análisis y reflexión que realiza el alumno solo o con la asesora del instructor.
SEGUIMIENTO Y PLANES DE MEJORAMIIENTO:
El instructor al inicio de cada modulo informa al alumno sobre el proceso formativo que se desarrollara y acuerda al plan de formación y evaluación para que instructores y alumnos conozca el avance en el aprendizaje.
Es necesario que el instructor registre el seguimiento que le hace a cada uno de sus alumnos, pues los logros son individuales al finalizar cada modulo de formación.
El instructor debe consolidar los reuntados de la evolución. Precisar la valorización conceptual y registrarla en el formato
(f1-001/08/05) seguimiento y evaluación en el espacio correspondiente al julio de evaluación
